为进一步深化金融与科技的融合，提升金融科技专业师资水平，计算机与数学学院自2024年初以来，针对金融科技专业教师普遍存在的金融知识短板问题，有计划有步骤地开展了形式多样的金融知识学习活动。2024年7月31日晚7点，金融科技专业虚拟教研室以金融知识学习汇报交流为主题，以虚拟教研室钉钉群为平台，在炎炎夏日举办了第一场暑期线上教研交流活动。本次活动共有来自计算机与数学学院、金融与贸易学院、投资与保险学院的十八位教师参加，特邀金融与贸易学院院长张涛担任嘉宾，计算机与数学学院金融科技系主任王微微主持会议并讲话。

王微微主任指出“教师是教育高质量发展的第一资源”，金融科技专业是金融与科技深度融合的跨学科专业，必然要求所有专任教师都要具备交叉学科背景，扭转技术与金融“两张皮”的现象。今年1月份至7月份，金融科技专业教师分三阶段进行了金融学、投资学、计量经济学等系列课程的学习。尽管跨学科的学习对于工科背景的教师有较大难度，并且，学习的过程也伴随着教学与科研的双重压力，但是，广大教师仍然克服了巨大的困难，“见缝插针”式地持续学习，学习态度端正、勤奋刻苦、对自己要求严格。团队教师不仅笔记记录详实，而且参加了《金融学》和《投资学》的线上平台考试，及时对学习成效进行了检验。她强调，作为金融科技专业的教师“任重道远”，不仅需致力于深入“学”习，更应兼顾“教”学与创新“研”究，持续提升教学质量，这是培育高素质跨学科人才的核心所在。‌

本次交流会上，金融科技专业的教师围绕金融相关知识的课程内容、学习途径、学习收获、学习困惑等方面展开交流。在课程内容方面，课程涵盖金融学、投资学、计量经济学、区块链金融、金融风险管理、金融市场学、统计学、宏观经济学、微观经济学、大数据与金融等课程。在学习途径方面，教师采取了线上学习精品课程、线下旁听课程、记笔记、查询文献等形式。在学习收获方面，教师们纷纷表示，通过学习金融市场的运作机制、金融工具的种类、投资策略、风险管理、资产配置计量模型等知识，对金融知识已有了初步的认识，进一步树立了学科交叉融合教学的意识；有的教师则在学习中找到了技术与金融融合的新研究方向；在“学与思”的过程中，找到了讲授课程的跨学科融合点。在学习困惑方面，有的教师表示由于自身金融基础薄弱，短时间内难以形成完整的知识体系，理论指导实践能力不足；也有教师表示获取金融行业数据存在障碍，获取业界前沿研究动态手段滞后，科研成果指导业务实践模糊；部分教师也结合具体知识点提出了疑问和困惑。

在汇报圆满结束后，金融与贸易学院的郑连成老师针对汇报中教师们存在的困惑，结合自己跨专业学习与科研的丰富经历，谈到学科融合与贯通是一项长期而系统的工程，需要教师们具备迎难而上、勇于探索的勇气。他指出，构建学科的理论体系远比单纯掌握学科工具更为关键。此外，郑老师还慷慨分享了自身的研究经验，令与会教师受益匪浅。

会议最后，王微微主任邀请张涛院长对本次交流活动进行总结评价。首先，张涛院长对金融科技专业虚拟教研室自成立以来，始终有计划、有步骤地定期组织教研活动，并确保各项措施得到有效执行，表示了充分的肯定和高度评价。接着，她对全体金融科技专业教师展现出的饱满学习热情和卓越学习能力给予了高度赞誉，明显感受到老师们对专业的投入和用心，以及对金融科技专业发展所持有的坚定信心。在此基础上，针对本次汇报交流中教师们所提出的学习困惑，张院长凭借丰富的经验，对如何有效获取金融数据、探索供应链金融的最新发展趋势，以及如何跨学科开展深入研究等问题，进行了详尽而精辟的指导与解答。她的见解不仅为教师们提供了明确的方向，也为金融科技专业的深入发展奠定了坚实的基础。最后，张院长强调，随着数字经济的快速推进，技术支撑已成为众多专业课程发展的关键。她期望金融科技专业虚拟教研室这一平台也能够为金融经济和工商管法各专业教师提供一个技术学习的交流空间，使教师们能够充分利用这一资源，相互借鉴、互补长短，从而更好地适应社会对跨学科人才培养的多元需求。

展望未来，金融科技专业虚拟教研室将继续致力于举办多元化、高质量的教研活动，不断提升教学质量和教育水平，为我校建设成为“金融”特色鲜明的地方高水平应用型财经大学，贡献金融科技的坚实力量。